Un nuevo Sistema realizable en cualquier idioma que además del soporte físico y el maletín de lectura, dispone de un soporte virtual que puede ser usado para la recuperación y reaprendizaje en aquellas personas adultas que han tenido intervenciones neurológicas, accidentes… de una manera más ágil y autodidacta así como para personas de la tercera edad con lagunas de memoria…
Entre el 2% y el 5% de la población infantil padece Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y más del 20% de estos niños presentan problemas específicos del aprendizaje en lectura, escritura y/o matemáticas.
(Fuente: Federación Española de la Asociación de ayuda al déficit de atención e hiperactividad)
Métodos de enseñanza conocidos
Existen diferentes métodos para la enseñanza de la lectura pero todos ellos se basan en los métodos:
1. Global: Se basa en la memoria de formas, es decir el alumno memoriza la forma de la palabra. El profesor le lee la palabra completa y el alumno la repite aprendiendo palabras completas por sus formas. Está claro que el niño no puede aprender todas las palabras existentes pero se presupone que aprendidas algunas es capaz de generalizar a otras palabras. Para poder aprender con este método es preciso que siempre haya un adulto para poder decirle antes las palabras.
Los estudios han mostrado que no parece un método muy apropiado para el lenguaje español ya que crea muchas confusiones de palabras parecidas y no es apta para aquellos niños que tienen cualquier tipo de dificultad. Diferenciar entre mano, mana, mono, mimo, pato, palo, pelo….es muy difícil en general y casi imposible en los casos particulares de niños con dificultades, quienes después de la frustración de intentar aprender con este sistema se les cambia a otro, por lo general el silábico.
2. Fonológico: Se basa en el aprendizaje del sonido de las letras asociándolo a sus grafias, es decir el niño no sólo tiene que aprender la grafía de las letras sino que además tiene que aprender sus sonidos individuales, no los nombres de las letras para posteriormente unir el sonido “p”+ el sonido “a” y el resultado asociarlo al sonido pa aunque no sea el mismo sonido que ha dicho el niño… Como se ve, es un método que además de dificl de aprender a leer con él, hace difícil la comprensión de lo que se lee tanto para el que lee como para el que escucha, por lo que no ayuda en manera alguna a adquirir el gusto por la lectura. Obviamente los niños con dificultades, con este método, triplican sus problemas.
3. Silábico: Se basa en el aprendizaje de las sílabas que es lo más natural, ya que las personas hablamos así con golpes de voz o lo que es lo mismo con sílabas.
Dentro de cada uno de estos métodos hay un sinfín de métodos basados en ellos.
Uno de estos métodos es el famoso método fotosilábico que consiste en asociar la primera sílaba de una imagen con la sílaba correspondiente. Hasta el momento, este es el método que mejor abarca al conjunto de niños aunque también tiene sus problemas. Por ejemplo, hay varias imágenes que han quedado “obsoletas o que en determinadas zonas geográficas se desconoce qué es dicha imagen,” hay imágenes similares difíciles de diferenciar entre los niños, la agrupación de algunas sílabas crean confusión por sus diferentes sonidos y grafías como son ca,ce,ci,co,cu / za,zo,zu/que, qui; ja,je,ji,jo,ju/ga,ge,gi,go,gu/ gue, gui… y algunas sílabas no tienen imagen asociada.
Además los niños requieren de aprendizajes previos antes de poder empezar con la lectura en sí. En el caso del fotosilábico necesitan aprender a separar las palabras en sílabas para usar luego sólo la primera sílaba de la palabra cuando vean dicha imagen, necesitan aprender las palabras exactas de cada imagen, para identificarla con la sílaba y así aprender la sílaba cuando ya no aparezca la imagen.
El Sistema Silábico Audiovisual, la mejor solución
Para solventar todos esos problemas que hasta hoy en día crean los métodos existentes aparece el Sistema Silábico Audiovisual, que es mucho más que un método silábico.
Ventajas:
-No requiere de ningún aprendizaje previo,
-No tiene edad de comienzo ni de finalización,
-Abarca a todos los niños que sean capaces de ver y oír,
-Permite y favorece la individualidad,
-Cada alumno avanza a su propio ritmo sin entorpecer el ritmo de los demás,
-El niño participa activamente en todo el proceso desde el principio, desde colocar la ficha en el maletín de lectura y ponerlo en funcionamiento, hasta repetir las sílabas.
-Puede comprobar su propia lectura grabándose,
-Puede aprender sin que esté continuamente un adulto con él,
-El profesor puede estudiar individualmente cada caso a través de la cámara y comprobar los movimientos sacádicos de los ojos del niño y de la boca cuando repite.
-Favorece el proceso de la comprensión al basarse en pequeñas historietas,
-El niño aprende a leer sin darse cuenta mientras ve, escucha, repite y comprende.
-Favorece el gusto por la lectura ya que aprende a leer leyendo historias sin necesitar repetir las mismas frases hasta memorizarlas, evitando así el aburrimiento y la frustración de niños, padres y profesores.
-Los niños con altas capacidades pueden seguir avanzando mejorando su velocidad lectora, siguiendo con más libros.
-Los niños con dificultades no se ven discriminados ni se sienten tontos,
-Se fomenta así el gusto por la lectura en todos los niños,
-Mejora la pronunciación en los niños con dificultades de pronunciación ya que se aprende a través de la reproducción visual y auditiva de cada “sílaba” aprendiendo a pronunciar cada sílaba de una palabra individualmente mejorando su pronunciación sin necesidad de realizar ejercicios especiales de logopedia, sólo intentando repetir lo mejor posible cada sílaba escuchada .
Además después de haber trabajado con el maletín de lectura, trabaja activamente con el puzle de sílabas formando palabras que acaba de ver/escuchar/repetir en la reproducción con el maletín de lectura y también trabaja el conocimiento de las letras como unidades más pequeñas que une para formar la sílaba que falta, para formar la palabra de la tarjeta de sílaba perdida.
Además de aprender a leer, el niño puede mejorar su velocidad lectora cambiando la velocidad de la reproducción de la ficha.
EXPLICACIÓN EN VÍDEO DEL SISTEMA SILÁBICO AUDIOVISUAL